000			01803nam a2200253 i 4500
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008			230404s2022 sp ||||e |||| ||| ||spa d
017			_aM 11297-2022
020			_a978-84-112-0144-5
080			_a37
100			_aMorales, Mariana _eaut _9114222
240			_aLa evaluación formativa
245			_aLa evaluación formativa. _b: Estrategias eficaces para regular el aprendizaje _c/ Mariana Morales y Juan Fernández
250			_a1ª ed.
260			_b: SM _c, 2022 _aEspaña
300			_a160 p. _c; 17x24 cm
490			_aBiblioteca Innovación Educativa
520	3		_aEvaluar se convierte, a menudo, en una carrera de obstáculos que el alumno supera y el docente certifica, pero que no responde a la finalidad de mejorar el aprendizaje ni en cantidad ni en calidad. Los autores de este libro proponen realizar una evaluación formativa que permita realmente el crecimiento del alumnado. Por eso nos invitan a reflexionar sobre algunas prácticas de evaluación que quizá hayamos repetido sin plantearnos a fondo si funcionan o no. ¿Por qué hacemos lo que hacemos? ¿Qué sustento teórico tiene? ¿Recogemos evidencias cuyo análisis da lugar a una acción inmediata posterior capaz de mejorar el proceso de aprendizaje? La evaluación formativa no es algo trimestral, mensual o semanal. Debe suceder a la vez que el aprendizaje, es decir, dentro de nuestras aulas. Y, además, es posible lograr que los estudiantes participen en ella de manera muy activa. Se trata de una labor gratificante para el docente, que comprueba cómo sus alumnos aprenden más.
650			_aAvaliación _939919
650			_aÁmbitos de aprendizaxe _9114223
650			_aProfesorado _969870
700			_aFernández Fernández, Juan _eaut _9114224
700			_aSanmartí, Neus _eaui _925761